Slogasta metoda: kako jo uporabljati v učilnici

Slogasta metoda je tehnika poučevanja otrok branja že v zgodnjih letih. Kako ga lahko učinkovito uporabim v učilnici?

kako se naučiti ljubiti sebe

Slogasta metoda: kako jo uporabljati v učilnici

Slogensko metodo sta razvila pedagoga Federico Gedike in Samiel Heinicke . Oba sta se osredotočila na iskanje tehnike, ki bi otrokom omogočila, da se veliko hitreje in učinkoviteje naučijo brati. Za to so razvili metodo, ki z zlogi in njihovimi kombinacijami olajša učni proces.



Po nekaterih študijah naj bi zlogovna metoda je izpeljava fonetske metode, tako kot pred predstavitvijo zlogov najmlajšim je nujno, da razumejo zvok vsake črke posebej, da lahko nato naredijo različne kombinacije.

Otroško branje pod drevesom

Sloglasna metoda v učilnicah

To je metoda, ki otrokom omogoča, da pravilno prepoznajo in uporabljajo foneme, ki predstavljajo vsako črko abecede, in z njimi ustvarjajo kombinacije v skladu s pravili jezika, ki ga preučujejo. Za njegovo izvajanje v učilnici je pomembno, da sledite naslednjim korakom.

Samoglasniki in soglasniki

Vse vaje v učilnici po zlogovni metodi se bodo najprej osredotočili na samoglasnike, nato na soglasnike. Poglejmo podrobneje:

  • Učenje samoglasnikov: se učijo to-e-i-o-u tako, da vztrajajo pri njih branje in pisanje. Učenci jih bodo morali prebrati na glas in prepoznati zvok z ustreznim simbolom.
  • Učenje soglasnikov: ne učijo jih ločeno, ampak skupaj z samoglasniki, ki jih otroci zdaj poznajo. V ta namen so predstavljene enostavne kombinacije, na primer ma-me-mi-mo-mu. Pomembno je, da se vsi učenci seznanijo z zvokom soglasnikov v kombinaciji z samoglasniki.

To so prve vaje, ki jih je mogoče izvajati pri pouku in predstavljajo osnovo zlogovnega sistema. Za lažje učenje lahko uporabite barve zlasti za kombinacijo soglasnikov in samoglasnikov. Ko je ta prvi korak utrjen, lahko nadaljujete z naslednjim.

Delo z zlogi

Zdaj, ko učenci poznajo samoglasnike in soglasnike ter nekatere kombinacije med njima, je pomembno, da naredijo dodaten korak.

Kot boste razumeli, zlogovna metoda je a metoda progresivnega učenja in vidi, da se težave povečujejo, ko učenci asimilirajo vsebino. Za delo z zlogi na naprednejši ravni obstaja nekaj vaj:

  • V kombinacijo samoglasnikov in soglasnikov vnesite soglasnik: cilj je delo na izgovorjavi in ​​črkovanju, primer je bra-bre-bri-bro-bru ali pla-ple-pli-plo-plu.
  • Delo z zlogi v obratnem vrstnem redu: do zdaj so učenci videli kombinacije, ki se začnejo z enim ali dvema soglasnikoma, zdaj lahko težavnost povečate tako, da samoglasnik postavite na prvo mesto. Lahko deluje z al-el-il-ol-ul ali ar-er-ir-or-ur.

Delo z zlogi na ta način bo malčkom omogočilo, da to odkrijejo izgovor istega soglasnika se lahko spreminja glede na kombinacijo z samoglasniki. Na primer, izgovor -r- v 'podružnici' in v 'okončini' ni enak.

ljudem, ki so polni sebe, imam raje tiste, ki so polni sebe

posnemite nas, fantje iz berlinskega živalskega vrta

Dvoglasniki, triptigoni in mešani zlogi

Prišel sem na tej točki in prevladoval nad prejšnjimi, bolje je začeti si oglejte druge kombinacije, ki se lahko pojavijo med samoglasniki in soglasniki, kot so dvoglasniki, triftongi in mešani zlogi. Poglejmo nekaj vaj, ki jih moramo narediti v ta namen:

  • Dittonghi: so za začetek najpreprostejši in najprimernejši; otroke učijo enostavnih kombinacij, kot je ai-ou-ei, pa tudi vseh drugih možnih kombinacij.
  • Trittonghi : prejšnjim enotam je dodan še en samoglasnik, na primer iao ali iai.
  • Mešani zlogi: v tem primeru se zlogi, ki smo jih preučevali na začetku (soglasnik + samoglasnik), kombinirajo z obratnimi (samoglasnik + soglasnik) in tvorijo eno besedo. Nekateri primeri so pan-ta-lo-ne ali al-be-ro.

'Dober učitelj lahko vzbudi upanje, spodbudi domišljijo in vzbudi ljubezen do učenja'

-Brad Henry-

Mama in hči skupaj študirata

Oblikovanje stavkov in izrazno branje

Po končanih vseh prejšnjih korakih so učenci pripravljeni sestavljati vse daljše stavke, vse do oblikovanja stavkov. Kakorkoli že, končni cilj zlogovne metode je biti sposoben brati in besedilo razumejo enostavno in brez težav.

Glavna prednost te metode je, da dobro deluje, tako da se otroci lahko seznanijo z rokopisom in zvoki, nato pa se naučijo, kako jih uporabljati in prebrati besedilo ter ga tudi razumeti. Poleg tega spodbuja učenje pisanja stavkov, obdobja in včasih kratka osebna besedila.

Mogoče ne gre za najbolj znana metoda , vendar jih je mogoče zlahka vključiti v šolski program, hkrati pa vedno ohranjati postopne težave, tako kot v naših primerih. Če je pravilno opravljeno, so lahko rezultati pozitivni.

Profesor, ni pomemben samo program

Profesor, ni pomemben samo program

Prav gotovo se je tudi nam zgodilo, da smo srečali profesorja, ki uspe razburiti svoje študente, razpravljati ali jim celo odvzeti govor.


Bibliografija
  • Chartier, A. M. in Hébrard, J. (2001). Slogasta metoda in globalna metoda: nekaj zgodovinskih pojasnil. Zgodovina izobraževanja , 5. (10), 141-154.
  • Freeman, Y. (1988). Metode branja v španščini Ali odražajo naše trenutno znanje o bralnem procesu? Branje in življenje , 9. (5).
  • Valente, F. in Alves Martins, M. (2004). Metalingvistične kompetence in učenje branja v dveh razredih 1. letnika šolanja z različnimi učnimi metodami. Psihološka analiza , 22. (1), 193-212.