Akademska uspešnost in samopodoba

Vsi smo že slišali za koncept samopodobe in bolj ali manj vemo, kaj pomeni. Vendar se je treba zavedati, da je sestavljen iz ocenjevalnega dojemanja samega sebe oziroma ustreza temu, kako se ocenjujemo. Vendar vemo kaj pomeni samopodoba? In kakšno je razmerje z akademsko uspešnostjo?

Čeprav sta samopodoba in samospoštovanje podobna pojma, ju ne smemo zamenjevati. To razlikovanje je temeljnega pomena za razumevanje, kako ta psihološka komponenta vpliva na učenčevo akademsko uspešnost. Pravzaprav je bistveno za izboljšanje kakovosti izobraževalnega sistema in načina poučevanja najmlajših.

Lahko torej rečemo, da samopodoba je skupek zaznav, predstav in misli, ki jih ima posameznik o sebi . To je temeljni del ega ali ideje, ki jo ima oseba o tem, kdo je.

Kakšna je torej razlika med samopodobo in samospoštovanjem? Medtem ko prvi samo opisuje podobo, ki jo imamo o sebi, ne da bi jo ovrednotili, je drugi sestavljen prav iz subjektivnega vrednotenja naših osebnih lastnosti.

Drug način razumevanja samopodobe je ideja o konstruktu, ki temelji na odnosih, ki jih subjekt vzdržuje z družbo in njenim okoljem. V tem smislu Način, kako se vidimo, bo močno vplival na naše delovanje na različnih področjih življenja vključno z izobraževanjem.

Obstajata dve deli, ki sta spremenili preučevanje akademski uspeh . Ena se nanaša na teorijo več inteligenc Howarda Gardnerja, druga pa je knjiga Čustvena inteligenca Daniela Golemana, v katerem se obravnava pomen samopodobe. V tem članku bomo videli, kako se vse te zamisli nanašajo na izobraževanje.

Kaj je akademska uspešnost?

Splošno sprejeta definicija akademskega uspeha kaže na sposobnost, da učenje kot odgovor študenta. Vendar pa je za preučevanje tega pojava potrebno razumeti različne dejavnike, ki nanj vplivajo.

Elementi, od katerih je odvisna učna uspešnost, so različni. Med njimi izstopa tudi študentova sposobnost in njegovo motivacijo . Obstajajo pa tudi drugi dejavniki, ki jih ne smemo zanemariti. Na primer sposobnosti in kakovosti učitelja, izobraževalnega programa, v katerega je učenec vključen, šole, družine in družbenega okolja. .

Vendar pa je eden od dejavnikov, ki najbolj vplivajo na človekovo sposobnost učenja (in eden najmanj raziskanih), samopodoba.

Razmerje med samopodobo in akademsko uspešnostjo

Različne raziskave kažejo, da obstaja močna povezava med samopodobo in akademsko uspešnostjo. No, kako prvi deluje na drugega? Glede na nedavne poskuse lahko izpostavimo nekaj dejavnikov:

• Ocene ljudi, ki so dijaku blizu in pomembni, močno vplivajo na to, kako se sam dojema v svoji vlogi študenta.

Samopodoba določa učenčevo učno uspešnostsaj bo na kvalitativni in kvantitativni ravni vplival na dojemanje samega sebe v vloženem trudu v učenje novega in v zahtevnosti nalog, s katerimi se bo moral soočiti.

Samopodoba in akademska uspešnost ohranjata dvosmerni odnos in vplivata drug na drugega. Če je ena od obeh komponent spremenjena, se celoten sistem spremeni, dokler ne dosežemo nove ravnovesje .

Izobraževanje ni polnjenje vedra, ampak prižiganje ognja.

-William Butler Yeats-

Kako pri učencu razviti dobro samopodobo

Glede na rezultate je jasno, da razvoj dobrega samopodobe je ključnega pomena za študenta, da doseže optimalno akademsko uspešnost . Pravzaprav bo postal bistvenega pomena v več vidikih svoje rasti in zorenja. Zato si je pomembno zapomniti naslednje:

• Občutek pripadnosti družina bistveno je. Učenec mora opazovati in najti v svojih temeljnih odnosih razumevanje, zanimanje, naklonjenost, upoštevanje, dobro počutje itd.

Pomembno je tudi, da se otrok počuti edinstvenega. Počutiti se mora posebnega in neponovljivega, vendar mora natančno vedeti, kaj ga dela drugačnega od drugih; ostanite skromni in se osredotočite na tisto, kar je treba izboljšati.

Študent se mora čutiti sposobnega za doseganje zastavljenih in postavljenih ciljev.Poleg tega bo moral prepoznati dejavnike, ki vplivajo na doseganje tega rezultata, da bi se učil za prihodnje izkušnje. V ta namen bo moral obvladati svojo samokontrolo, ki mu bo omogočila, da se bo bolje odzval v stiski.

Vzpostaviti je treba varen vedenjski okvirstabilen in skladen z otrokovim življenjem. Tukaj pride v poštev pridobivanje pozitivnih modelov, ki služijo spodbujanju in spodbujanju najpomembnejših vidikov zase uspeh . To bo služilo tudi za spremembo neželenega vedenja.

Razvijte strast do učenja. Če to storite, ne boste nikoli nehali rasti.

-Anthony J. D'Angelo-

Spodbujanje dobrega samopodobe pri otrocih je bistvenega pomena za zagotovitev optimalne akademske uspešnosti. Ta naloga vključuje vse: od študenta samega do njegove družine vzgojitelji ostalim članom društva.