Najpogostejše jezikovne napake pri otrocih, starih od 3 do 6 let

Ko otroci začnejo govoriti, naredijo vrsto jezikovnih napak, ki so posledica njihovega učnega procesa.

Ne pozabite tudi, da nekatere napake pogosto Dogajajo se tudi odraslim: slavni lapsusi . Nehote naredimo napake, ko želimo nekaj povedati beseda pa izrečemo drugo ali ko nehote izmenjamo pojme.

To je zato, ker se naše misli včasih ne predstavijo slovnično oborožene v našem umu, zato moramo iti skozi postopek izbire najustreznejših besed. Spodaj so prikazane najpogostejše jezikovne napake pri otrocih, starih od 3 do 6 let, odvisno od zadevne enote.

Mislimo z besedami in te misli pridejo k nam v slovnični obliki predmetnih glagolskih predmetov in dopolnil, ne da bi vedeli, kako ustvarimo stavek

-Lashley 1958-

Najpogostejše jezikovne napake od 3 do 6 let

Pomenske napake (leksikon in pomen)

Na pomenski ravni otroci med 2. in 3. letom starosti močno napredujejo v procesih kategorizacije in konceptualizacije. Na ta način začnejo ustvarjati in razumeti zelo veliko pomenov tudi če še ne dosegajo ravni starejših otrok ali odraslih. Med 2. in 6. letom starosti se običajno naučimo 5 besed na dan. Izračunaj!

Učenje vključuje delanje napak in učenje iz njih.

Ko začnejo uporabljati novo besedo, se otroci ne zavedajo njenega pravega pomena. Postopoma se naučijo in zmanjšajo to pomensko razliko zaradi svojih napak (poskusna napaka) in ekstralingvističnega konteksta. Z drugimi besedami izpopolniti pomen pojmov. učenje Možni sta dve vrsti jezikovnih napak:

Neujemanje:so tiste, pri katerih otrok nekaj imenuje z drugim imenom. Plišasti živali na primer rečete žoga ali psu avto. Čeprav so redki, so posledica neustreznosti med označencem in označevalcem.

Prekrivanje:so pogostejši od prejšnjih in se pojavijo, ko pride do delnega sovpadanja med pomenom, ki ga besedi pripisuje otrok, in realnostjo ali odraslim. Ti pa so dveh vrst.
V teh letih so najpogostejše prekomerne ekstenzije.Pojavijo se, ko otrok razširi pomen pojma na stvari, kraje ali ljudi, ki imajo skupne lastnosti. Na primer, ko vse ženske, s katerimi komunicira, ali vse štirinožce imenuje pes. Podrazširitveso nasprotje ali omejitve pomenskega polja besede. Pojavijo se, ko otrok pokliče stole samo tiste, ki jih najde v kuhinji doma in ne vseh drugih.

Fonološke napake (zvoki)

Fonološke napake so jezikovne napake, ki se pojavijo v fonemih, ki so najmanjša enota v jezik . Včasih te napake zlogi ali samo nekateri fonemi vplivajo na celotno besedo.

So različnih vrst:

• Pričakovanja (nenadoma šepa > improvizacija šepa)
• Vztrajnosti (tam je blato > tam je blato)
• Izmenjava fonemov (dok > napad ; absolutno > absolutno).

Nekateri otroci izgovarjajo zelo omejeno število fonemov, vendar to počnejo zelo dobro. Drugi bolj neustrašni se odločijo, da bodo poskušali artikulirati besede, ki presegajo njihove zmožnosti. Na splošno Vse je v redu Otrok ima svoje lastne artikulacijske preference.

Jezika se naučimo po neštetih poskusih.

-Saussure-

Morfosintaktične napake

Morfologija in sintaksa sta dve osnovni sestavini jezika. Otroci se pri razvoju te oblikoskladenjske sestavine navadno zatečejo k različnim prevzemnim mehanizmom.

So kot papige! Ponavljajo vse, kar slišijo, in tudi tisto, česar ne bi smeli ponoviti. Zaradi tega kdaj starši izgovarjajo fraze, izreke ali jezikovne formule, jih poskušajo kopirati.

Zato, ko jih posnemajo in predvajajo na glas, ne da bi se zavedali, kako so bili zgrajeni znajo jih povedati le v kontekstu, v katerem so se jih naučili.

Prav tako a 3 leta a otrok ne ve, kako je zgrajen jezikovni sistem.

Sčasoma začne razumeti, da obstajajo . To je tisto, kar je znano kot hiperregulacija. Primeri so I broke > I broke in I go > I go.

Kdaj je čas za alarm?

nekaj in navesti nekaj zamud pri usvajanje jezika

• Nepravilna artikulacija večine zvokov.
• Uporaba izoliranih ali zelo slabih stavkov. Uporaba stavkov s samo tremi besedami ali manj (do 36 mesecev je običajno normalno).
• Sistematično izpuščanje glagolov, predlogov, zaimkov ali členkov v stavkih.
• Velika večina govorjenih izrazov je nerazumljivih in nerazumljivih.
• Pretirana uporaba jezika gest, da bi se razumeli.
• Slabo besedišče in besedni zaklad. Ne kaže znakov postopnega usvajanja besed.

Vendar pa jezikovne napake niso simptomi nazadovanja v razvoju jezikovnih spretnosti. Daleč od tega . So dokaz, da otrok napreduje in začenja razumeti jezikovni sistem (Borregon 2008).