Eriksonove stopnje psihosocialnega razvoja se odzivajo na integralno psihoanalitično teorijo ki identificira vrsto trenutkov, skozi katere gre zdrav posameznik v svojem življenju. Za vsako fazo bi bila značilna psihosocialna kriza, ki bi jo ustvarili dve nasprotujoči si sili.
Erikson je tako kot Sigmund Freud verjel, da se osebnost razvija v vrsti stopenj. Ključna razlika je v tem, da je Freud svojo teorijo razvoja zasnoval na nizu psihoseksualnih stopenj. Namesto tega se je Erikson osredotočil na faze razvoja . Zanimala ga je vloga interakcije in družbenih odnosov pri razvoju in rasti človeka.
Moški konflikti predstavljajo njegovo pravo naravo.
-Erik Erikson-
Eriksonove stopnje psihosocialnega razvoja
Vsaka od osmih stopenj, ki jih Erikson opisuje v svoji teoriji psihosocialnega razvoja, temelji na prejšnjih stopnjah da bi utrl pot za naslednja obdobja razvoja. Torej lahko govorimo o modelu, katerega cilj je na nek način slediti poti življenje .
Za Eriksona oseba na vsaki stopnji doživi konflikt, ki deluje kot prelomnica v razvoju kot spodbuda za evolucijo. Ti konflikti se osredotočajo na razvoj psihološke kvalitete. Na tej stopnji je možnost osebne rasti velika, prav tako možnost neuspeha.
Če se posameznik uspešno sooči s konfliktom, premaga to stopnjo s psihološkimi močmi, ki mu bodo služile do konca življenja. . Če pa teh omejitev ne uspe učinkovito prilagoditi, morda ne bo razvil bistvenih veščin, potrebnih za uspešno soočanje z izzivi, ki jih lahko predstavljajo naslednje faze.
Erikson je tudi izjavil, da občutek kompetentnosti motivira vedenje in dejanja. Na ta način vse stopnje Eriksonove teorije psihosocialnega razvoja služijo temu, da postanemo kompetentni na določenem področju življenja. Če se z vsako fazo ravna ustrezno, bo oseba čutila občutek mojstrstva. V nasprotnem primeru se bo v njej pojavil občutek neustreznosti na tem vidiku razvoja.
1. Zaupanje proti nezaupanju (0-18 mesecev)
Med Eriksonovo prvo stopnjo psihosocialnega razvoja se otroci naučijo zaupati – ali ne zaupati – drugim. Zaupanje je tesno povezano z navezanostjo, upravljanjem odnosov in obsegom, v katerem otrok pričakuje, da bodo drugi zadovoljili njegove potrebe. . Glede na to, da je otrok popolnoma odvisen, razvoj zaupanja temelji na zanesljivosti in kakovosti tistih, ki zanj skrbijo, predvsem mati .
Če starši otroka izpostavijo ljubečemu odnosu, v katerem prevladuje zaupanje, je verjetno, da bo otrok zavzel takšno stališče tudi do sveta. A če mu ne zagotovijo varnega okolja in ne zadovoljijo njegovih osnovnih potreb, se bo verjetno naučil, da od drugih ne pričakuje ničesar. Razvoj tega nezaupanja lahko povzroči občutke frustracije, suma ali neobčutljivosti do tega, kar se dogaja v okolju, od katerega se pričakuje malo ali nič.
2. Avtonomija proti sramu in dvomu (18 mesecev-3 leta)
V drugi fazi otroci pridobijo določeno stopnjo nadzora nad svojim telesom, kar posledično poveča njihovo avtonomijo . Z uspešnim samostojnim opravljanjem nalog pridobijo določeno stopnjo samostojnosti. Če staršem ali skrbnikom dovolijo, da sprejemajo majhne odločitve in ohranijo nadzor, lahko otrokom pomagajo razviti občutek samozadostnosti.
Otroci, ki uspešno zaključijo to stopnjo, imajo običajno zdravo in močno samozavest. Nasprotno, tisti, ki bodo odraščali z občutkom hoje po preveč nestabilnih tleh, bodo imeli malo zaupanja vase in v svoje sposobnosti. Erikson je menil, da je doseganje ravnotežja med avtonomijo sramota in dvom bi vodil do oblikovanja volje, ki je prepričanje, da lahko delujemo z namenom v mejah in sledimo razumu.
3. Pobuda proti krivdi (3-5 let)
V Eriksonovih stopnjah psihosocialnega razvoja tretja vključuje krepitev s strani . Ko je doseženo idealno ravnovesje med individualno pobudo in pripravljenostjo za sodelovanje z drugimi, se pojavi kakovost ega, znana kot namen.
Otroci, ki so na tej stopnji uspešni, se počutijo sposobne in samozavestne pri vodenju drugih. Tiste, ki namesto tega ne bodo pridobili teh veščin, bodo verjetno pestili krivda, dvomi in pomanjkanje pobude.
Krivda je pozitivna v smislu, da kaže otrokovo sposobnost prepoznati, kdaj so naredili nekaj narobe . Če pa je pretirano in nezasluženo, se lahko otrok počuti nesposobnega sprejeti življenjske izzive in se z njimi ne zna soočiti. Krivda je vedno glavna sestavina strahu.
4. Delavnost proti manjvrednosti (5-13 let)
Otroci začnejo opravljati bolj zapletene naloge. Njihovi možgani dosežejo visoko stopnjo zrelosti, ki jim omogoča, da začnejo obravnavati abstrakcije . Prav tako lahko prepoznajo svoje sposobnosti in sposobnosti svojih vrstnikov. Včasih bodo vztrajali pri prejemu zahtevnejših in težjih nalog. Ko jim jih bo uspelo izpolniti, bodo pričakovali svoje nagrada .
Uspeh pri iskanju ravnotežja v tej fazi razkrije koncept kompetence. Otroci razvijejo zaupanje v svojo sposobnost obvladovanja nalog, ki so jim dane. Drugi pomemben rezultat je, da začnejo bolj realistično umerjati izzive, s katerimi so se pripravljeni soočiti, in tiste, ki se jim zdijo neustrezni.
Če se otroci ne znajo uveljaviti po svojih željah, se pogosto pojavi občutek manjvrednosti. Če ta element ni ustrezno obravnavan in otrok ne dobi čustvene podpore za svoje napake, je možno, da se bo odločil, da bo opustil vsako težko nalogo zaradi strahu pred podoživljanjem tega negativnega občutka. Pri vrednotenju naloge je pomembno upoštevati otrokov trud in ga ločiti od objektivnega rezultata. .
5. Identiteta proti razkritju identitete (13-21 let)
Med Eriksonovimi stopnjami psihosocialnega razvoja otroci postanejo mladostniki. Odkrijejo svojo spolno identiteto in začnejo oblikovati podobo tiste bodoče osebe, ki ji želijo biti podobni. Ko rastejo, si prizadevajo najti svoj namen in vlogo v družbi ter utrditi svojo kritično osebno identiteto.
Na tej stopnji Mladi naj tudi poskušajo razločiti, katere dejavnosti so primerne za njihovo starost in katere so otroške . Najti morajo kompromis med tem, kar pričakujejo od sebe, in tem, kar od njih pričakuje okolica. Za Eriksona uspešno dokončanje te stopnje pomeni dokončanje izgradnje trdnih in zdravih temeljev za življenje odrasli .
6. Intimnost proti izolaciji (21-39 let)
Mladostniki postanejo mladi odrasli. Začetna zmeda med identiteto in vlogo se bliža koncu. Pri mlajših odraslih je še vedno pomembna prednostna naloga odzivanje na želje drugih in s tem prilagajanje. Vendar pa je to tudi faza, v kateri se nekatere rdeče črte začnejo risati neodvisno: vidiki, ki jih oseba ne bo pripravljena žrtvovati, da bi ugodila nekomu drugemu.
Res je, da se to dogaja tudi v adolescenci, a zdaj se spreminja pomen. Kar se brani, ni osebna reakcija na dražljaj, ampak nekaj veliko bolj pomembnega. Pogovorimo se o pobudi .
Ko oseba vzpostavi svojo identiteto, se je pripravljena dolgoročno zavezati drugim. Postane sposoben oblikovati intimne, vzajemne odnose ter prostovoljno sprejema žrtve in izpolnjuje obveznosti, ki jih taki odnosi zahtevajo. Če mu ne uspe vzpostaviti teh intimnih odnosov, se lahko pojavi neželen občutek izoliranosti, ki prebudi občutke teme in tesnobe.
Če partnerja v tej fazi ne najdete, se lahko pojavijo občutki izoliranosti in osamljenosti . To lahko povzroči negotovost in občutek manjvrednosti, saj lahko posameznik misli, da je z njim nekaj narobe. Lahko kriza in samouničujoče težnje.
7. Generativnost proti stagnaciji (40-65 let)
V odrasli dobi se gradnja posameznikovega življenja nadaljuje in se osredotoča na vidike, kot sta kariera in družina. Generativnost pomeni skrb za ljudi, ki presega tesne družinske vezi. Ko človek vstopi v tako imenovana srednja leta, se obseg njegove vizije razširi iz njegovega neposrednega okolja, ki vključuje njega samega in njegovo družino, proti širšemu in popolnejšemu načrtu, ki vključuje družbo in njeno dediščino.
Na tej stopnji ljudje spoznavajo, da življenje niso le oni sami. S svojimi dejanji upajo, da bodo dali prispevke, ki bodo koristni za prihodnje. Ko dosežete ta cilj, prejmete občutek dosežka. Če pa menite, da niste prispevali k širši sliki, se vam morda zdi, da niste mogli storiti nečesa dovolj pomembnega in pomembnega.
Generativnost za odrasle ni nujna, a njeno pomanjkanje lahko človeka prikrajša za večji občutek izpolnjenosti.
Faza 8. Integriteta ega vs. Obup (65 in več)
Stopnje psihosocialnega razvoja, ki jih predlaga Erikson, se končajo, ko imajo ljudje izbiro med obupom ali integriteto. Na splošno je staranje v veliki meri vsota izgub, ki jih je treba nadomestiti . Na drugi strani pa se pojavlja občutek časa, ki izhaja iz zavedanja, da je za nami več let kot pred nami.
Iz tega pogleda v preteklost se lahko porajata obup in nostalgija v obliki megle ali, nasprotno, zadovoljstvo zaradi skupnih in ustvarjenih sledi, ki so ostale za sabo. Eno ali drugo stališče bo oblikovalo človekova pričakovanja glede sedanjosti in prihodnosti.
Ljudje, ki dosežejo celostno vizijo svojega življenja, nimajo težav s spravo s preteklostjo in s tistimi, ki obujajo slabe spomine. . Ponovno potrjujejo vrednost svojega obstoja in se zavedajo njegovega pomena ne le zase, ampak tudi za druge ljudi.
Stopnje psihosocialnega razvoja in zaključni komentarji
Ena od prednosti psihosocialne teorije je, da ponuja širok okvir, iz katerega lahko gledamo na razvoj skozi celotno življenjsko dobo. Prav tako nam omogoča, da poudarimo družbeno naravo ljudi in pomemben vpliv, ki ga imajo odnosi v različnih fazah obstoja.
Vendar Faze psihosocialnega razvoja, ki jih je predlagal Erikson, so podvržene strogemu zaporedju in se manifestirajo le znotraj vnaprej določenih starostnih skupin. kar zlahka kritiziramo. Upravičeno je misliti, da nekateri ljudje nekatere vidike svoje osebnosti definirajo v različnih obdobjih in fazah z elementi in fazami, ki se lahko očitno prekrivajo ali razvijajo vzporedno.
Kritična slabost Eriksonove teorije psihosocialnega razvoja je, da natančni mehanizmi za reševanje konfliktov in prehod iz ene faze v drugo niso dovolj opisani ali razviti. V tem smislu teorija ne opredeljuje, katere izkušnje so potrebne v posamezni fazi za uspešno reševanje konfliktov in torej za zadovoljiv prehod v naslednjo fazo.
