Maria Montessori je diplomirala leta 1896 in bila prva zdravnica v Italiji. Iz močnih katoliških in feminističnih prepričanj ter sodobnica Sigmunda Freuda je ustvarila klasifikacijo duševnih bolezni.
Med letoma 1898 in 1900 Maria Montessori delal z otroki z duševnimi motnjami. Spoznal je, da nekateri izmed njih niso razvili svojega potenciala in to je bil izvor njegovega poklica. Pravzaprav se je petdeset let posvetil preučevanju sposobnosti otrok.
V eni svojih najbolj kontroverznih izjav Maria Montessori trdi, da v prvih 3 letih življenja učenje poteka naravno brez truda. Njegova metoda je v nasprotju s klasičnim pruskim modelom poučevanja v zahodnem svetu. Ta metoda, ki je bila v modi po industrijski revoluciji, je otroka zamislila kot bodočega delavca, namenjenega prejemanju naročil.
Nasprotno, Maria Montessori je imela zelo drugačen koncept vzgoje. V tem članku boste našli povzetek nekaterih njegovih najpomembnejših idej.
Metoda Marije Montessori
Osnova metode Montessori je maksimiranje najugodnejših obdobij za razvoj otroka . V ta namen je potrebno skrbno pripraviti okolje in ga prilagoditi fizičnim lastnostim otrok. Hkrati in kolikor je to mogoče poskuša ohraniti čim večjo podobnost z naravnimi prostori.
Če otrok izvaja vaje v skladu s potrebami svoje 'občutljive sedanjosti', napreduje in dosega stopnje popolnosti, ki jih je mogoče posnemati v drugih trenutkih življenja.
-Maria Montessori-
Ta izobraževalni model se osredotoča na heterogene skupine otrok ob spoštovanju njihovega ritma in osebnih stilov. Med ključnimi točkami metode Montessori najdemo na primer zanimanje za občutljiva obdobja rasti. Poudarja tudi zamisel o vpijajočem umu v otroštvu, ki je potreben povečati do maksimuma .
Spodaj si bomo ogledali nekaj najpomembnejših elementov metode Marie Montessori.
Glavni elementi metode Marie Montessori
Model Marie Montessori ima različne strategije, ki otroku omogočajo odkrivanje sveta na naraven, avtonomen način, primeren njegovi starosti. . To so še posebej pomembni elementi do 3. leta starosti. V tem obdobju otroštva namreč ti vidiki igrajo odločilno vlogo.
Obdobje rasti
Ena temeljnih idej tega modela temelji na obstoju v različnih življenjskih obdobjih različne vrste psihe in uma. Te faze imajo zelo različne značilnosti in so jih obsežno preučevali razvojna psihologija .
Občutljiva obdobja
Tudi občutljiva obdobja so del temeljev, na katerih se razvija metoda Montessori. To so življenjska obdobja, v katerih se otrok uči na najpreprostejši način. Pomembno je, da ima otrok možnost izkoristiti ta obdobja. V nasprotnem primeru bo imel v prihodnosti večje težave pri usvajanju novih znanj in veščin.
Absorpcijski um
Med obdobje od 0 do 3 let otrok skoraj nima spomina ali sposobnosti sklepanja. Ti dve zmogljivosti bo torej treba ustvariti. Vendar se otrok na tej stopnji lahko veliko nauči, saj so njegovi možgani izjemno občutljivi.
Okolje
Vsi predmeti v učilnici morajo biti izbrani izrecno zaradi njihove uporabnosti. Učenci morajo imeti možnost izbire poljubnega orodja in spodbude, da bo njihov razvoj čim bolj popoln.
Svoboda
V razredu se morajo otroci počutiti svobodne. Pravzaprav je metoda, ki ji daje prednost razvoj avtonomije in njihovo željo po učenju.
Zgradba in red
Struktura in red morata biti prisotna v vsaki takšni učilnici vsak otrok bo lahko razvil svojo lastno inteligenco in miselni red. Materiale, ki se uporabljajo za poučevanje, je treba razvrstiti glede na težavnost, ki jo predstavljajo.
Realnost in narava
Po mnenju Marie Montessori je treba otroka spodbujati k stiku z naravo. To mu omogoča, da ga razume in ceni njegov red, harmonijo in lepoto. Končni cilj je, da razume naravne zakone, ki sestavljajo načelo vseh znanosti.
Vzgojiteljica po Marii Montessori
V filozofiji Marie Montessori ima vzgojitelj vlogo posrednika pri učenju. . V tem izobraževalnem modelu njegova naloga ni posredovati pojme, ki si jih je treba zapomniti. Namesto tega mora otrokom dati svobodo, da raziskujejo svoje interese.
V tem smislu je njegova vloga kompleksna, saj mora spodbujati željo otrok po učenju vendar brez pretiranega vmešavanja.
Pomen kotov
Maria Montessori v svojo metodologijo vključuje uporabo kotičkov v učilnici. To so prostori, namenjeni ustvarjanju vzdušja reda za spodbujanje nadaljnjih motoričnih sposobnosti do navade vključiti v vsakodnevne dejavnosti. Oglejmo si nekaj kotov, uporabljenih pri tej metodi.
Vogal hiše
Prostor z osebnimi predmeti študentov, ki jim prinašajo varnost in intimnost. Ta področja učilnice so bistvena za dobro organizacijo, stabilnost in red.
Jezikovni kotiček
Ta prostor, opremljen s podlogami ali blazinami, je namenjen spodbujanju jezika. Zgodbe in gradiva za branje so na voljo na policah za otroke.
Kotiček občutkov
Je prostor namenjen elementom kot so barve, zvok, dotik in koordinacija. Lahko se nastavi z glasbila materiali z različnimi površinami ali različnimi vrstami iger.
