Divergentno mišljenje pri otrocih

Divergentno mišljenje pri otrocih je izjemen in naraven dar (še nihče jim ni povedal, kaj je normalno in kaj ne). Odprt um je poln možnosti izvirnih in vedno samosvojih nenavadnih misli. Včasih ta ustvarjalni potencial z rastjo izgine zaradi izobraževalnega sistema, ki teži k standardizaciji načina razmišljanja učencev s standardizacijo njihovih perspektiv.

Večina od nas ve, da je imeti pogum za drugačno razmišljanje lahko nevarno. Na primer, Galileo je to izkusil iz prve roke, ko so mu njegove ideje prinesle zadnja leta življenja, ki jih je preživel osamljen doma v Firencah. Odprti umi brez dvoma izzivajo svet, a mu tudi pomagajo napredovati.

Jasno je, da so se časi spremenili, da koncev, ki so jih doživeli drugi znanstveniki, kot je Giordano Bruno, ni več. Lahko pa pride do drugih situacij. Kot uči sir Ken Robinson, znani strokovnjak za izobraževanje, sedanje šole ubijajo ljudi ustvarjalnost otrok.

Po njegovih besedah naše izobraževalne ustanove temeljijo kurikularne modele na starodavnih sistemih obdobja, v katerem je industrializacija družbe okrepila nekatere sposobnosti namesto drugih. Spodbujanje inovativnosti, ustvarjalnosti ali kritičnega mišljenja je bilo (in je pogosto) nenavadno, saj obstaja zelo toga hierarhija disciplin in veščin, s katerimi se je treba ukvarjati.

Pozabljamo, da otroci pridejo na svet opremljeni z talent izredni. Podcenjujemo njihov potencial divergentno mišljenje tista izjemna psihična mišica, ki včasih izgine z izobraževanjem izključno konvergentne misli.

Ni pomembno, kaj gledate, ampak kaj lahko vidite.

-Henry David Thoreau-

Divergentno mišljenje pri otrocih

Henry David Thoreau bil je eden najbolj revolucionarnih filozofov. Njegove nenavadne ideje o svobodi in odgovornosti so ga naredile za enega tistih osebnosti, ki jih vedno vodi jasno različno razmišljanje. Občasno ponovno odkrivanje njegovih besedil je način za iskanje navdiha v mnogih pogledih.

Naučil nas je, da je življenje platno za domišljijo. Pokazal nam je, da obstajajo ljudje, ki se rodijo z drugačno notranjo glasbo in da jim moramo pustiti prostor, saj svoboda vodi v samouresničitev . Pri otrocih je skoraj tako. Vendar ne moremo vedno zaznati te čarobne melodije in tistega neverjetnega potenciala, ki se skriva v vsakem otroku.

Strokovnjaki na tem področju, kot je dr. Len Brzozowski, poudarjajo zanimive vidike, ki so jih odkrili v študiji, izvedeni skupaj s psihologoma Georgeom Landom in Beth Jarman. Podatki iz tega dela so bili objavljeni v knjigi Prelomna točka in naprej: obvladovanje prihodnosti danes.

Divergentno mišljenje pri 5-letnih otrocih daje rezultate, podobne tistim pri odraslih z visokimi intelektualnimi sposobnostmi. Ko malčke torej vprašamo, za koliko uporabnosti je lahko skodelica, svinčnik ali čevelj, lahko dajo do 100 (veljavnih) odgovorov. Odrasla oseba običajno poda povprečno 10-12 odgovorov.

• Če 10-letnega otroka podvržemo istemu testu divergentnega razmišljanja, ugotovimo, da se je ta potencial v povprečju zmanjšal za približno 60 %.

Predšolski otroci so pravi geniji

Divergentno mišljenje pri 4- do 6-letnikih predstavlja fascinanten rezultat. V tem primeru se je treba sklicevati na to, kar je poudaril profesor nevrologije na medicinski šoli Harvard Álvaro Pascual-Leone. V tej starosti se v možganih pojavi t.i sinaptično obrezovanje.

To so tista občutljiva obdobja živčnega sistema, v katerih pride do programiranega nevronskega obrezovanja, ki ga lahko spremenijo le izkušnje. Če sčasoma ni ustreznih dražljajev, bo to celično obrezovanje omejilo velik del otrokovega učnega potenciala.

Ne gre za veliko nevronskih povezav, ker potem možgani predstavljajo presežek hrupa (kot se dogaja v motnja avtističnega spektra ). Ključno je optimizirati to obrezovanje z učenjem in najprimernejšo stimulacijo. Še posebej v obdobju med 4. in 6. letom, ko imajo otroci nedotaknjen polni potencial.

Kako lahko zaščitimo in izboljšamo različno mišljenje?

Divergentno mišljenje pri otrocih ima posebne učne potrebe, ki jih je treba zadovoljiti, da se ne izgubijo. To so:

Potreba po poglobljenem učenju.Otroci morajo doživeti, občutiti, se dotakniti, navdušiti ... To morajo početi v skupini z drugimi otroki, pa tudi sami, da spodbujajo samostojno delo (in svoj prostor za ustvarjalnost);

Vadite učenje, pri katerem ni (kolikor je mogoče) enega veljavnega odgovora.Divergentno razmišljanje je spretno pri ustvarjanju več možnosti za isti izziv. Če so ideje pogosto sankcionirane in označene kot nepravilne ali napačne, bo to povzročilo demotivacijo;

Otroci se morajo počutiti čustveno cenjene.Če se počutijo sprejete, spoštovane, cenjene in ljubljene, se bodo počutili svobodne pri raziskovanju, odkrivanju novih interesov, predlaganju odgovorov, idej in misli, vedoč, da ne bodo kritizirani.

Na koncu Pomembno je poudariti, da spodbujanje in varovanje divergentnega mišljenja nikakor ne pomenita popolne odprave konvergentnega mišljenja. V resnici gre za standardizacijo obeh dimenzij. Včasih nekatere težave potrebujejo edinstveno rešitev in tega se morajo zavedati tudi otroci.

Odrasli morajo biti zato sposobni zdraviti in izboljšati te realnosti. Ne pozabimo na znameniti citat Alberta Einsteina: Vsakdo je genij. Ampak