Zahvaljujoč prispevkom Piageta in Vygotskega danes poznamo razvoj otrok iz širše perspektive. Kljub temu so bile zgodovinsko gledano njihove teorije razvrščene kot nasprotne, toda ali je temu res tako?
Najprej je treba poudariti, da sta Piaget in Vigotski svoji teoriji razvijala ločeno, saj sta pripadala različnim obdobjem in državam. Kljub temu je zanimivo, da so prišli do podobnih zaključkov glede razvoj .
V naslednjih vrsticah razpravljamo o ključnih točkah njihovih teorij . Tako bomo lahko zaznali povezave ali velike razlike med njimi. Poglobimo se.
Splošna zasnova o razvoju Piageta in Vygotskega
Na prvi pogled je zanimivo, da Piaget in Vygotskij distancirajo se od nativističnih in empirističnih predlogov upogniti pridobivanje znanja. konstruktivistična paradigma .
Zanimivo je omeniti, da oba izhajata iz iste splošne zasnove, ki temelji na konstruktivizma in interakcionizma . Po obeh avtorjih so spremembe, ki jih povzroča razvoj, predvsem kvalitativne s kompleksnimi dejavniki interaktivne in dialektične narave.
Po tem je posameznik definiran kot aktivni agent, ki deluje centralno, da bi ustvaril določeno lastno različico resničnost .
najprej kot primarni vir znanja se opirajo na različne dejavnike . Piaget to izsledi v individualnem delovanju Vygotskega v interakciji z družbenim kontekstom.
Piaget govori o nujnem in univerzalnem razvoju. Z drugimi besedami, razvoj je rezultat notranjih reorganizacij posameznika na podlagi lastnih objektivnih manipulacij, ki ne zahtevajo pomoči zunanjih virov.
Po Vygotskem invece razvoj je pogojen in kontekstualiziran . Odvisno je od ponotranjenja kognitivno-kulturnih sredstev in virov, naučenih skozi interakcijo z družbeni kontekst .
Razlika med naravnim razvojem in kulturnim razvojem
Bistveni vidik je, da Lev Vigotski razlikuje med naravnim in kulturnim razvojem . Tega kontrasta v Piagetovi teoriji ni mogoče najti ali celo zavrniti.
Ta razlika med avtorjema razkriva povsem različen pristop do pomena kulture v razvoju. Vygotsky poudarja dualistični značaj svojega pristopa ki vključuje nasprotujoče si koncepte, kot sta biološka rast (zrelost) in kulturni razvoj (učenje).
Ravno nasprotno Piagetova perspektiva je od mnogih tako je subjekt povezovalni referent tega kontrasta (družbenega proti biološkemu).
Enota za analizo in usmerjanje razvoja
Glede na to, kar je bilo do sedaj povedano, se morda zdi, da je Piaget ignoriral socialne vidike razvoj ampak ni tako. Socialni dejavnik razlaga oziroma obravnava drugače kot Vigotski.
Za Piageta je enota analize posameznik, družbeni dejavnik pa predstavlja le eno spremenljivko znotraj razvoja. Nasprotno Vygotsky posameznik . Posamezni vidiki torej predstavljajo spremenljivke, ki so prisotne v družbenem kontekstu.
Pagetove teorije Pagetov in Vigotskega: dokončno
Enota analize je referenčna točka teorije in seveda nima določenega položaja. Bilo bi kot opazovanje geometrijskega lika iz različnih zornih kotov. Valj je morda videti kot kvadrat na eni strani in krog na drugi strani, vendar je še vedno valj.
Glavna razlika med avtorjema pa se kaže v predlagani smeri razvoja. Za Piageta razvoj napreduje v smeri večje decentralizacije in socializacije . To pomeni, da posameznik izhaja iz notranjosti proti družbenemu pojmovanju realnosti.
Proces, ki ga je opisal Vygotsky, je obraten: znanje je zunaj posameznika . Ti skozi mehanizme ponotranjenja spreminjajo sociokulturni vidik v individualni element.
