Piaget in njegova teorija učenja

Jean Piaget je eno od imen, zapisanih z zlatimi črkami v svetu psihologije. Danes velja za očeta sodobne pedagogike zahvaljujoč njegovi teoriji o infantilnem kognitivnem učenju. Odkril je, da se načela naše logike začnejo definirati pred usvajanjem jezika generirana s senzorično in motorično aktivnostjo v interakciji z okoljem, predvsem sociokulturnim.

Psihični razvoj, ki se začne ob rojstvu in konča v odrasli dobi, lahko primerjamo z biološko rastjo: slednja je v bistvu sestavljena iz gibanja k ravnovesju. Tako kot se telo razvija, dokler ne doseže razmeroma stabilne ravni, za katero sta značilni konec rasti in zrelost organov, lahko tudi duševno življenje pojmujemo kot evolucijo proti obliki končnega ravnovesja, ki ga predstavlja odrasla oseba.

Njegov vpliv na psihologijo učenja izhaja iz ugotovitve, da učenje poteka skozi duševni razvoj, jezik, igro in razumevanje. Zato je prva učiteljeva naloga vzbuditi zanimanje kot orodje za razumevanje učenca in interakcijo z njim. Ta raziskava, izvedena med a štiridesetih let nimajo edinega cilja bolje spoznati otroka in izpopolniti pedagoških ali vzgojnih metod, ampak vključujejo tudi človeka.

Glavni cilj izobraževanja v šoli bi moral biti ustvarjanje moških in žensk, sposobnih delati nove stvari, ne le ponavljati, kar so naredile prejšnje generacije; kreativni, domiselni in odkrivajoči možje in žene, ki znajo biti kritični, preverjati in ne sprejeti vsega, kar se jim ponudi

-Jean Piaget-

Piagetova glavna ideja je, da je bistveno razumeti nastanek otrokovih mentalnih mehanizmov, da bi razumeli njihovo naravo in delovanje kot odrasel človek. Njegova pedagoška teoretizacija je temeljila na psihologiji, logiki in biologiji . Te tri dimenzije so vključene v njegovo definicijo akta mišljenja, ki izhaja iz stebrov, pogojenih z genetiko, in je zgrajen prek sociokulturnih dražljajev.

Na ta način so konfigurirane informacije, ki jih oseba prejme. Te informacije se vedno učimo aktivno, pa naj se zdi procesiranje informacij nezavedno in pasivno.

Naučimo se prilagajati

Asimilacija se nanaša na način, na katerega se organizem sooča z dražljajem iz okolice v smislu svoje trenutne organizacije; nastanitev pa pomeni spremembo obstoječe organizacije glede na zahteve okolja. Z asimilacijo in akomodacijo kognitivno prestrukturiramo svoje učenje tekom tečaja razvoj (kognitivno prestrukturiranje).

Akomodacija ali akomodacija je proces, skozi katerega subjekt spremeni svoje sheme in svoje kognitivne strukture, da lahko vključi nove objekte. To je mogoče doseči tako, da začnete z ustvarjanjem nove sheme ali s spreminjanjem že obstoječe sheme, tako da se lahko novi dražljaj ter njegovo naravno in povezano vedenje integrirajo kot njen del.

Asimilacija in akomodacija sta dva invariantna procesa med kognitivnim razvojem. Za Piageta ta dva elementa medsebojno delujeta v procesu uravnoteženja ki se na višji ravni lahko šteje za regulativno, saj usmerja razmerje med asimilacijo in akomodacijo.

John Lennon je rekel, da je življenje tisto, kar se zgodi, medtem ko delamo druge načrte in velikokrat se zdi, da je tako. Človeška bitja potrebujejo določeno varnost za mirno življenje in zato ustvarjajo iluzijo trajnosti, da je vse statično in se nikoli ne spremeni. ampak realnost je zelo drugačna. Vse se nenehno spreminja, tudi mi, vendar se tega ne zavedamo, dokler sprememba ni tako očitna, da nimamo druge rešitve, kot da se z njo soočimo.

Inteligenca je tisto, kar uporabiš, ko ne veš, kaj bi naredil - Jean Piaget-

Družimo se skozi jezik

V zgodnjem otroštvu smo priča transformaciji inteligence. Iz senzomotorike ali prakse se pod dvojnim vplivom spremeni v pravo misel jezik in socializacijo.

Prvič, s tem, ko subjektu omogoča, da pojasni svoja dejanja, jezik olajša rekonstrukcijo preteklosti in zato v njegovi odsotnosti prikličemo objekte, h katerim je bilo usmerjeno naše prejšnje vedenje.

Prav tako nam omogoča, da predvidimo prihodnja dejanja, ki še niso izvedena, do te mere, da jih včasih nadomestimo le z besedami, ne da bi jih izvedli. To je izhodišče mišljenja kot kognitivnega procesa in tudi Piagetovega mišljenja

Jezik namreč združuje koncepte in predstave, ki pripadajo vsem in ki krepijo individualno misel skozi širok sistem kolektivne misli. Otrok je skoraj potopljen v to zadnjo misel, ko mu uspe prevladati nad besedo .

V tem smislu se zgodi isto z mislijo kot z ravnanjem, obravnavanim na globalni ravni. Namesto popolnega prilagajanja novim realnostim, ki jih odkriva in postopoma gradi, mora subjekt začeti z napornim vključevanjem podatkov v svoj ego in svojo dejavnost ter to Egocentrična asimilacija je značilna za začetke otrokovega mišljenja in začetke njegove socializacije. .

Vedenje kot gonilo evolucije

V perspektivo glede funkcije obnašanje kot odločilni dejavnik evolucijske spremembe in ne kot zgolj produkt istega, ki bi bil rezultat neodvisnih mehanizmov delovanja organizmov.

Piaget postavlja pod vprašaj predvsem neodarvinistična stališča ker meni, da biološka evolucija ni proizvedena le z naravno selekcijo, ki se razume izključno kot produkt naključne genetske variabilnosti in različnih stopenj preživetja in razmnoževanja kot funkcije prilagoditvenih prednosti, ki so se zgodile a posteriori.

Glede na to perspektivo to bi bil proces, neodvisen od vedenja organizma in bi ga razložili le s posledicami ugodne ali neugodne fenotipske spremembe, ki jih povzročajo popolnoma negotove mutacije in njihov prenos skozi generacije.

Za Piageta vedenje predstavlja manifestacijo globalne dinamike organizma kot odprtega sistema v stalni interakciji z okoliškim okoljem. Bil bi tudi dejavnik evolucijske spremembe in da bi poskušal razložiti mehanizme, s katerimi bi vedenje opravljalo to funkcijo, se zateka k konceptu epigeneze in njenemu razlagalnemu modelu prilagajanja v smislu asimilacije in akomodacije. Z epigenezo mislimo na medsebojno interakcijo med genotipom in okoljem za izgradnjo fenotipa kot funkcije izkušenj.

Ko otroka nečesa naučiš, mu za vedno odvzameš možnost, da to sam odkrije

-Jean Piaget-

Piaget trdi, da vsako ravnanje vključuje nujno posredovanje notranjih dejavnikov. Prav tako kaže, da vsako vedenje animirani vključno s človeškim, vključuje prilagoditev na pogoje okoliškega okolja kot tudi njegovo kognitivno asimilacijo, razumljeno kot integracijo s prejšnjo vedenjsko strukturo.

Piagetovi prispevki k trenutnemu izobraževanju

Piagetovi prispevki k izobraževanju veljajo za izjemnega pomena za teorijo izobraževanja. Piaget je utemeljitelj genetske psihologije, ki je pomembno vplivala na teorijo in izobraževalno prakso, ustvarjeno okoli nje, čeprav se je skozi čas spreminjala, kar je povzročilo različne formulacije. Opozoriti je treba, da so bila opravljena številna dela, ki se začnejo s prispevki dr

Delo Jeana Piageta je sestavljeno iz njegovih odkritij človeškega mišljenja z biološkega, psihološkega in logičnega vidika. Treba je pojasniti, da se koncept genetske psihologije ne uporablja v jasno biološkem ali fiziološkem kontekstu, saj se ne nanaša na gene ali temelji na njih; definirana je kot genetika bolj kot karkoli drugega, ker se njeno delo nanaša na genezo, izvor ali princip človeške misli.

Eden od Piagetovih velikih prispevkov k sedanjemu izobraževanju je v tem, da je postavil temelje ideje, po kateri v prvih letih svojega izobraževanja otrok zasledovani cilj je doseganje kognitivnega razvoja navsezadnje prvega učenja. Pri tem je bistveno in dopolnjuje tisto, kar je družina otroka naučila in spodbudila v njem, saj se je naučil nekaterih pravil in norm, ki mu omogočajo, da se asimilira v šolskem okolju.

Drug Piagetov prispevek, ki ga lahko danes vidimo v nekaterih šolah, je pogl in teorija, poučena v razredu, ne zadostuje, da bi rekli, da je bila tema asimilirana in naučena . V tem smislu učenje vključuje različne pedagoške metode, kot so uporaba znanja, eksperimentiranje in prikazovanje.

Drugi cilj izobraževanja je usposobiti um, ki je kritičen in lahko preveri in ne sprejme vsega, kar se mu ponuja. Velika nevarnost danes so leme, kolektivna mnenja in miselni trendi. Individualno se moramo znati zoperstaviti, kritizirati, razlikovati med tem, kaj je dobro in kaj ni dobro.

-Jean Piaget-

Glavni cilj izobraževanja je ustvariti ljudi, ki so sposobni inovativnosti shrani da so kritiki, ki lahko preverijo in ne sprejmejo vsega, kar jim je posredovano, kot veljavno ali resnično (Piaget 1985).

Ponovno sledenje Piagetovi teoriji bi vsakemu učitelju omogočilo odkriti, kako se razvijajo umovi učencev.

Bibliografija

Piaget J. . sklepi

Piaget J. Konstrukcija realnosti pri otroku . Nova Italija

Piaget J. Psihologija in pedagogika . Loescher

Piaget J. Šest psiholoških študij . Starodobne knjige

Piaget J. The p otroška psihologija. Mala knjižnica Einaudi NS