Jean Piaget je referenčna osebnost, ko gre za preučevanje kognitivnega razvoja v otroštvu, saj je vse svoje življenje posvetil preučevanju otroštva, preučeval je celo lastne otroke, da bi razumel stopnje njihovega razvoja. Skupaj s Lev Vigotskij
Ena najbolj znanih teorij Jeana Piageta vključuje delitev infantilnega kognitivnega razvoja na štiri različne stopnje. .
Faze kognitivnega razvoja v otroštvu
Številni psihologi so nekoč mislili, da je razvoj rezultat kumulativnega pojava, v katerem nastajajo nova vedenja in kognitivni procesi. Piaget je namesto tega oblikoval teorijo razvoja, ki temelji na kvalitativnih prehodih tako otrok kopiči veščine, vendar bo prej ali slej kvalitativno spremenil svoj način razmišljanja.
Piaget je najprej identificiral tri faze kognitivnega razvoja z vrsto sekundarnih faz in nato štiri. Stopnje so naslednje: senzomotorična predoperacijska konkretna operativna in formalno operativna .
Senzomotorična stopnja
Ta stopnja je pred jezikovnim razvojem od 0 do 2 let. Zanj je značilna otrokova refleksna sposobnost . V tem obdobju otrok svojo sposobnost zaznavanja povezuje s svojimi motoričnimi sposobnostmi. V njegovih mislih so samo praktični koncepti, kot je vedeti, kaj narediti, da bi jedel ali pritegniti mamino pozornost.
Otrok postopoma posplošuje dogajanje v okolju in ustvarja vzorce o tem, kako svet deluje. Zahvaljujoč presečišču teh vzorcev The otrok spozna koncept stalnosti predmeta razume, da predmeti obstajajo kot zunanje entitete . Preden bi to idejo vključil v svoje načrte, bi otrok mislil, da ne obstaja, če ne bi mogel videti, slišati ali se dotakniti predmeta.
Konec te faze zaznamuje pojav jezika. Jezik pomeni globoko spremembo otrokovih kognitivnih sposobnosti. Sposobnost predstavljanja konceptov skozi misli spremlja semiotična funkcija. Otrok preide iz čisto praktičnega uma v um, ki deluje tudi na reprezentativni ravni .
Predoperativni stadion
Ta stopnja traja od 2 do 7 let. To je prehodno obdobje, v katerem otrok začne delati s svojo semiotično zmogljivostjo. Čeprav je že dosegel raven zastopanosti njegov um je še vedno zelo drugačen od uma a odrasli . Ima egocentrično razmišljanje.
Otrok je egocentričen, vse njegove misli so osredotočene na lastno osebo. Ni sposoben ločiti fizične razsežnosti od psihične in objektivne od subjektivne. Verjame, da je njegova subjektivna življenjska izkušnja objektivna realnost vseh posameznikov. To pomeni odsotnost teorije uma. Od 4. leta starosti otrok opusti egocentrizem in razvije teorijo uma .
Poleg tega se otrok na tej stopnji trudi razumeti, da je svet spremenljiv. Sposoben je razumeti stanja snovi, ne pa transformacij . Če na primer otroku te starosti pokažemo kozarec, poln vode, nato pa vodo natočimo v ožji in višji kozarec, bo otrok mislil, da je količina vode večja. Ne razume, da menjava posode ni spremenila količine snovi.
Betonska delovna faza
To obdobje se giblje od približno 7 do 12 let. Otrok je zdaj opustil popolno zaupanje v čutila ki ga je imel prej . Razvija vrsto konceptov, kot je, da transformacija oblike ne spremeni količine materije.
Začnite graditi logično razmišljanje na podlagi kategorij in odnosov stran od zaznavnih podatkov. Otrok razume transformacije in je sposoben razumeti, da se lahko zgodijo v nasprotni smeri (na primer seštevanje namesto odštevanja). Pomemben napredek je zmožnost izvajanja teh operacij tako, da jih predstavljamo v mislih, ne da bi morali uporabiti materialne predmete .
Tudi če nadzira operacije in logiko, jih lahko izvaja s predmeti, za katere ve, kako se obnašati. Ne zna teoretizirati o tem, česar ne ve ali je onstran njegovega dojemljivega znanja. To sposobnost bo dosegel šele v naslednji fazi.
Formalna operativna faza
Je zadnja stopnja razvoja, v kateri otrok postane odrasel na kognitivni ravni. Pridobi znanstveno razmišljanje. Otrok ne razmišlja le o realnosti, ampak tudi o možnostih .
Za to obdobje je značilna sposobnost postavljanja hipotez in preverjanja možnih posledic teh hipotez. Otrok izpopolnjuje svoje postopke testiranja in ne sprejema mnenj, ne da bi jih prej kritično preučil .
Od tega trenutka otrok začne pridobivati nova znanja in intelektualna orodja. To mu omogoča, da postane kompetentna odrasla oseba v družbi. Vendar pa ne bo nobenih drugih kakovostnih preskokov, otrok je morda hitrejši ali natančnejši v miselnih operacijah, razen njegovega načina misliti ne spremeni se.
Kaj menite o Piagetovi teoriji otrokovega razvoja? Ali otroci rastejo skozi te stopnje ali pa ta teorija pomanjkljivo pojasnjuje popoln človekov razvoj?
