Preden govorimo o stopnjah razvoja empatije v otroštvu, razjasnimo izvor besede . Koncept empatije izhaja iz tega, kar je škotska razsvetljenska filozofija imenovala simpatija. David Hume v svojem Traktat o človeški naravi in Adam Smith ga opisujeta kot naravno sredstvo komunikacije.
Ta definicija bo uporabljena kot izhodišče v nevroznanosti v razvojni psihologiji in socialni psihologiji. Študija razvoja empatije v otroštvu je prinesla zelo zanimive podatke o evolucijskih vidikih naše vrste.
Med vsemi se pojavlja hipoteza, da socializacija izvorno ni posledica empatije . Evolucijske teorije bi pokazale, da se je altruistično vedenje pojavilo pred pridobitvijo te sposobnosti.
Nekatere živalske vrste, ki nimajo empatije, se tako vedejo. To velja za družbene žuželke, kot so čebele; ko umrejo, potem ko so pičili tisto, kar jim grozi, se žrtvujejo za zaščito panja. Povezava med empatijo in altruizmom torej ni preprosta.
Stališče razvojne psihologije
Lippsova (1903) raziskava se je osredotočila na razliko med pojmoma simpatija in empatija. Raziskovalci na področju razvojna psihologija definiral koncept empatije kot večdimenzionalni konstrukt ki upošteva kognitivno komponento. To vključuje prepoznavanje in razumevanje čustev drugih, kar vključuje deljenje čustvenega stanja ali posrednega odziva.
Kognitivni modeli
Od devetdesetih let prejšnjega stoletja so empatijo začeli preučevati z vidika čustvene inteligence. . Izstopa med vsemi model Mayer in Salovey iz leta 1997. Za empatijo velja tista celota, ki vključuje zaznavanje in razumevanje čustev drugih.
Še en zanimiv model je Bar-Onov (1997 2000) model socio-čustvene inteligence. Empatijo obravnava kot sestavino dejavnika, imenovanega medosebna spretnost. Opredeljena je tudi kot sposobnost zavedanja in razumevanja čustev, občutkov in idej drugih.
Vendar ta dva modela nista tako integrativna kot tista, ki jih predlaga razvojna psihologija. V njih ni mesta za čustveno komponento, večji poudarek dajejo kognitivni komponenti.
Batson in njegovi sodelavci so predlagali razlikovanje med gledanjem perspektive in empatijo. Zdi se, da je prvi ključ, ki je pred specifično empatičnimi reakcijami (Batson et al. 1992).
Hoffmanov model razvoja empatije v otroštvu
Hoffman je bil vodilni teoretik na področju razvoja otroške empatije. Ameriški psiholog v ta koncept vključuje dve dimenziji: sposobnost prepoznavanja duševnih stanj drugih in posredno čustveno odzivanje.
Hoffmanov model želi razložiti, kako se empatija začne in razvija pri otrocih . Osrednja ideja je integracija empatičnega vpliva s kognicijo in presega zgolj obdelavo informacij.
Empatija predstavlja mehanizem, podoben fazam socialni kognitivni razvoj . Ta proces se začne s splošnim občutkom empatije, pri katerem otrok še nima jasnega razlikovanja med seboj in drugimi in je zmeden glede izvora občutka.
Od tu gre skozi različne faze, dokler ne doseže najnaprednejše stopnje, ki povzema dosežke prejšnjih faz. Na tej točki se bo otrok lahko vživel v druge; razumel bo, da gre za fizične entitete, ki se razlikujejo od njegovega lastnega ega z notranjimi stanji, ki pripadajo posamezniku samemu.
Zrela stopnja empatije lahko privede do tega, da na subjekt bolj vplivajo življenjski pogoji drugega kot pa neposredni kontekst. Po Hoffmanu mora obstajati vzporednica med občutki in naklonjenostmi ter mislimi, moralnimi načeli in vedenjskimi težnjami.
Faze razvoja empatije v otroštvu
Po Hoffmanu je razvoj empatije pri otrocih sestavljen iz štirih stopenj.
Prva faza (splošna empatija)
Zavzema prvo leto otrokovega življenja; na tej stopnji še ne dojema drugih kot ločenih od sebe . Bolečino, ki jo zaznava drugi, zamenjujemo z lastnimi negativnimi občutki, kot da bi se dogodek dogajal njemu. Na primer, lahko vidite otroka, kako si briše oči ko vidi svojo mamo jokati .
11-mesečna deklica začne jokati, ko vidi, da druga punčka pade; nato ostanite in še malo opazujte poškodovanko da palec v usta in skriva svoj obraz v maternici svoje. To je tipična reakcija otroka, ki se poškoduje.
Druga stopnja (egocentrična empatija)
Ustreza drugemu letu življenja. Otrok se zaveda, da je druga oseba tista, ki doživlja neprijetno situacijo. Hkrati pa razume, da duševno stanje, ki ga drugi doživlja, ne ustreza njegovemu.
13-mesečni dojenček zagleda žalostnega odraslega in mu ponudi svojo najljubšo igračo. Ali pa bi rad potolažil drugega otroka, ki joka in teče iskat svojo mamo, čeprav je otrokova mama že prisotna.
Tretja stopnja razvoja empatije v otroštvu: empatija do čustev drugih
Obsega od drugega do tretjega leta starosti. Otrok se zaveda, da so občutki, ki jih doživlja, drugačni od občutkov drugih; sposoben se je nanje odzvati na neegocentričen način.
Na tej stopnji je že sposoben razumeti, da se lahko potrebe in nameni druge osebe razlikujejo od njegovih. Zato se čustva lahko tudi razlikujejo. Postanite že sposobni konzularni .
Četrta stopnja empatije (empatija do življenjskih razmer drugih)
Vključuje zadnje obdobje otroštva. Čustva drugih ne dojemamo le kot trenutne reakcije, ampak tudi kot izraz življenjskih izkušenj na splošno . To pomeni, da se otrok različno odziva na prehodna ali kronična stanja bolečine, ker upošteva celotno stanje druge osebe.
Otrok razvije sposobnost sočutja do življenjskih razmer drugih, kulture, razreda ali skupine, ki ji pripada. Ta kombinacija je najbolj razvita oblika empatije in se izpopolnjuje s kognitivnim razvojem otroka.
