Teorija socialnega učenja Alberta Bandure

Albert Bandura velja za očeta teorija socialnega učenja kot tudi eden najvplivnejših psihologov vseh časov. Leta 2016 je prejel zlato medaljo za zasluge v znanosti, ki jo je podelil predsednik Barack Obama v Beli hiši.

V dobi, ko je biheviorizem prevladoval nad psihologijo, je Bandura razvil svojo teorija socialnega učenja . Od tega trenutka naprej začnemo pripisovati pomen kognitivnim in družbenim procesom, ki posegajo v proces učenja ljudi in ne le upoštevati povezav med dražljaji in ojačevalci, ki sledijo določenemu vedenju, kot je to počel biheviorizem.

Oseba ne velja več za lutko konteksta, temveč za posameznika, ki je sposoben vključiti v igro svoje zasebne procese, kot sta pozornost ali razmišljanje za učenje.

Vendar Bandura priznava vlogo okoliščin menijo, da so pomemben del učnega procesa, vendar ne edini. Po mnenju avtorja je za izvedbo potrebna okrepitev, ne samo učenje.

Naš notranji svet je temeljnega pomena, ko gre za dodajanje novega vedenja v naš repertoar ali spreminjanje tistega, ki smo ga že imeli, a ga nismo mogli izvesti. Večina naših vedenja so rezultat posnemanja ali pomožnega učenja modelov ki za nas niso pomembne.

Kdo se še ni naučil med pogovorom ponavljati istih gest kot njihovi starši ali premagati strahu, ko je videl, da to počne prijatelj?

Teorija socialnega učenja

Po Banduri obstajajo trije elementi, ki medsebojno vplivajo na učni proces: oseba, okolje in vedenje. Gre za tako imenovano medsebojno determiniranost ali triadno recipročnost pri čemer okolje vpliva na subjekt in njegovo vedenje, subjekt s svojim vedenjem vpliva na okolje in vedenje vpliva na subjekta samega.

Učimo se tako, da opazujemo druge in okolje okoli sebe. Ne učimo se le s krepitvijo in kazni kot trdijo vedenjski psihologi saj samo opazovanje povzroči določene učne učinke v nas brez potrebe po neposredni okrepitvi.

Z znanim eksperimentom z lutko Bobo je Bandura lahko opazoval te učinke. Psihologinja je otroke, stare od 3 do 5 let, razdelila v dve skupini. Ena skupina je kazala agresiven vzorec vedenja, druga pa neagresiven vzorec do lutke Bobo. V tem smislu so otroci posnemali obnašanje do lutke.

Eksperiment je imel zelo pomembne rezultate za psihologijo, saj nam omogoča razumeti, zakaj se nekateri ljudje obnašajo na določen način . Na primer, kljubovalni odnos nekaterih mladostnikov, ki so odraščali v destruktivnih družinah in so izpostavljeni provokativnemu vedenju, je posledica posnemanja teh referenčnih modelov, ki so jih otroci integrirali v svoj način bivanja.

Odločilni dejavniki za nadomestno učenje?

Poleg treh temeljnih elementov, ki smo jih prej omenili, Bandura verjame, da obstajajo nekateri procesi, potrebni za učenje z opazovanjem:

Procesi Pozor : pozornost do modela, ki izvaja dejanje, ki se ga je treba naučiti, je temeljnega pomena. Na ta proces vplivajo spremenljivke, kot so intenzivnost dražljaja, pomembnost, velikost, enostavnost razlikovanja, novost ali pogostost. Druge spremenljivke so specifične za posnemani model: spol, rasa, starost, pomen, ki mu ga pripisuje opazovalec, lahko spremenijo proces pozornosti . Kar zadeva situacijske spremenljivke, je bilo ugotovljeno, da težjih dejavnosti ni mogoče kopirati, lažje pa izgubijo zanimanje, saj predmetu ne prinesejo ničesar.

Postopki zadrževanja:

Procesi razmnoževanja: to je prehod od naučenega kot podobe, simbola ali abstraktnega pravila k konkretnemu in opazljivemu vedenju. V tem primeru predmet mora imeti sposobnost bistveno za dokončanje vedenja, ki se ga je treba naučiti .

Motivacijski procesi: so še en pomemben del za izvajanje naučenega vedenja. Funkcionalna vrednost vedenja je tisto, kar posameznika žene k temu, da ga prakticira ali ne, in je odvisna od nadomestnih samoproizvedenih ali intrinzičnih neposrednih spodbud.

Kakšni so učinki učenja z opazovanjem?

Po teoriji socialnega učenja lahko pri opazovanju vedenjskega modela pride do treh različnih vrst učinkov. To je učinek pridobitve inhibitornega ali dezinhibitornega učinka in olajšanja .

Učinek pridobivanja novih vedenj: subjekt pridobi nova stališča in vedenja zahvaljujoč posnemanju in pravilom, potrebnim za razvoj in dokončanje novih stališč na isti liniji delovanja. Pridobljena vedenja niso le motorične sposobnosti, temveč se naučijo tudi čustveni odzivi.

Inhibitorni ali dezinhibitorni učinek: zaviranje obstoječih vedenj z motivacijskimi spremembami. Pri tej spremenljivki pride v poštev percepcija subjektove lastne sposobnosti ali posledic, povezanih z dejanjem modela.

Učinek olajšanja: ta zadnji učinek se nanaša na enostavnost učenja z opazovanjem z dokončanjem vedenj, ki že obstajajo in niso ovirana.

Teorija socialnega učenja nas opominja, da smo veliko svojih vedenj pridobili s posnemanjem. Biološki temperament ima vsekakor pomembno vlogo, še več pa modeli, ki nas obdajajo . Sramežljivost, prepričljivo ali hitro govorjenje, kretnje, agresija ali kakršni koli strahovi so delno pridobljeni s posnemanjem.

Teorija socialnega učenja Alberta Bandure ni pomembna le za razumevanje, zakaj se ljudje vedejo na določen način, ampak služi tudi za zdravljenje tistega vedenja, ki se šteje za neprimerno skozi opazovanje novih modelov, ki na primer vodijo do premagovanja strahov in primernega vedenja ter so neke vrste pozitivna okrepitev.

Bibliografske reference :

Bandura A. (1977) Teorija socialnega učenja Englewood Cliffs NJ: Prentice Hall.

Bandura A. (2000) Samoučinkovitost: teorija in aplikacije Trento: Erickson Editions.