Simetričen otrok, moteč pojav

Simetrični otrok ne razume, da lahko nekateri odrasli izvajajo določeno avtoriteto nad njim ker so ga lastni starši vzgajali kot sebi enakega. To mu onemogoča razvoj lastne identitete in dejansko posnema odnos svojih staršev ter tako absorbira njihove travme in strahove.

Živimo v svetu, kjer se otroci vedno bolj obnašajo kot odrasli in odrasli kot otroci. V ta koncept bi lahko povzeli fenomen simetričnega otroka tako, da bi ga poenostavili. To je teorija, ki jo je razvila argentinska psihologinja Claudia Messing.

Fenomen simetričnega otroka – znan tudi kot teorija zrcalnega otroka – temelji na Messingovih kliničnih rezultatih. Poudarja dejstvo, da otroci so vedno težji veliko bolj problematično obdržati na zalivu kot v preteklosti in imajo manj psiholoških virov za dokončanje procesa identifikacije. Ponavljajo tudi disfunkcionalne vzorce staršev, kot trdi avtor.

Samo dve trajni stvari lahko zapustimo svojim otrokom: korenine in krila.

-Mi carter-

Po mnenju te psihologinje ima fenomen simetričnega otroka svoje korenine v novih vzgojnih modelih. V njih ni skladno izvajanje oblasti niti jasne opredelitve vlog matere, očeta in sina. Vsiljena je bila nekakšna brezmejna demokracija, ki ustvarja družinske hierarhije in v kateri vsi na koncu dojemajo druge kot enake, čeprav to niso.

Značilnosti simetričnega otroka

Glavna značilnost simetričnega otroka je njegov zelo težko vodljiv značaj. Verjame, da ima vedno prav, če točno ve, kaj hoče, in sovraži vse, ki mu postavljajo meje.

Odraslim pripisuje malo zaslug in zato ne verjame, da mu lahko pomagajo. Ne vidi jih kot nekoga z več znanja ali izkušenj ali karkoli drugega. Zato jih preprosto obravnava kot sebi enake.

Ti otroci se tudi težko spoprijateljijo z vrstniki. Vzpostavljajo konfliktne in tekmovalne odnose. Niso zelo empatični, zato sprejemajo le svoje stališče.

Nadalje simetrični otrok ima velike težave, da se enkrat loči od svojih staršev dosegel polnoletnost . Nanje ni preveč navezan, vendar ne zna sam začeti življenjskega projekta. Njegova sposobnost prilagajanja je nizka in zato raje ostane v svojem območju udobja.

Razsežnosti pojava

Psihologinja Claudia Messing poudarja, da fenomen otrok-odrasel zajema štiri dimenzije. Prvi je množična imitacija ali kopija odraslega; drugo je enakost z odraslim; tretji je iluzija popolnosti; četrti je pomanjkanje identifikacije . Poglejmo, iz česa je sestavljena vsaka dimenzija.

Maksimalno posnemanje (ali kopiranje odraslega) se nanaša na tisti zrcalni učinek, ki ga ti otroci čutijo do svojih staršev.Popolnoma jih kopirajo. Zakaj to postane problem? Ker imajo neomejen dostop do odraslega življenja in končajo kopirati tudi travme in težave svojih staršev. Pa tudi zato, ker to vodi v drugo dimenzijo: enakost z odraslim.

• Ko govorimo o enakopravnem odnosu do odraslega, mislimo na to, da odrasel nima avtoritete nad otrokom, ki mu postane enakovreden. Posledično otrok izgubi filter, ki ga je prej imel. Še pred nekaj leti so malčki držali določeno distanco do odraslih in so vedeli, da ne morejo početi vsega, kar počnejo odrasli, ker so otroci. Danes te razdalje ni. Zato pride do skoraj popolne identifikacije.

Iluzija popolnosti in pomanjkanje individuacije

Iz pravkar povedanega lahko sklepamo, da otrok na koncu verjame, da zmore vse kot odrasel. Poskusite prevzeti vlogo starša z dajanjem nasvetov in celo ukazov v hiši.

Ti otroci prav tako pričakujejo, da bodo prevzeli vlogo učitelja z nakazovanjem, kaj naj poučuje in kako . Vendar prej ali slej naletijo na realnost dejstev, kar pomeni, da nimajo orodij za delovanje v tej vlogi. To jih prestraši in zmede.

Kar je opisano v prejšnjem odstavku, je iluzija popolnosti. Otrok se počuti samozadostnega, čeprav to ni. Ne verjame, da se mora učiti ali da je učenje del odraščanja. Zato ni dovzeten za navodila staršev in učiteljev. To mu tudi preprečuje, da bi izvedel resničen proces identifikacije ali razvoja svojega pravega jaza. On posnema ni.

Po mnenju dr. Messinga to situacijo je mogoče premagati le z rekonstrukcijo družinskih vlog. Starši in otroci niso enakopravni in prvi izvajajo avtoriteto.

Ta avtoriteta ni avtoritarnost, temveč potrditev njihovega statusa voditeljev in razdeljevalcev vedenjskih smernic. Otrok je ekonomsko, čustveno in socialno odvisen od staršev. To jim daje avtoriteto za vodenje družinsko strukturo . In o tem se ni mogoče pogajati.